為深化“蓬恩”東西部教育協(xié)作，助力集團(tuán)化辦學(xué)提質(zhì)增效，12月12日，農(nóng)林小學(xué)教育集團(tuán)組織核心團(tuán)隊(duì)赴恩平市開展跨區(qū)域深度交流活動?；顒邮渍驹O(shè)于橫陂鎮(zhèn)中心小學(xué)，通過課程觀摩、專題研討、集團(tuán)工作視導(dǎo)會等多維互動構(gòu)建了東西部教育協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐樣板。

　　以“AI技術(shù)與教學(xué)工作相融合”為主題的展示課拉開了交流序幕，來自集團(tuán)四所不同成員校的教師以四節(jié)精彩紛呈的公開課，生動詮釋了“以學(xué)生為中心”的教育理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。

　　蓬江區(qū)發(fā)展小學(xué)林莉老師執(zhí)教的《司馬光》一課，以生動情境引導(dǎo)學(xué)生掌握文言學(xué)習(xí)方法，并融合AI互動、小組合作與品格探討，有效激發(fā)學(xué)生思維活力。該課精準(zhǔn)落實(shí)新課標(biāo)“循序漸進(jìn)開展文言文啟蒙”理念，為小學(xué)文言文教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。

　　恩平市橫陂鎮(zhèn)中心小學(xué)陳曉榕老師執(zhí)教的《沏茶問題》以“統(tǒng)籌優(yōu)化”為核心，創(chuàng)設(shè)“浪浪山小妖怪”情境，引導(dǎo)學(xué)生在繪制流程圖、合作探究中掌握“排順序、找同時(shí)”的方法。課堂融合數(shù)學(xué)史與實(shí)踐作業(yè)，生動體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有效促進(jìn)了學(xué)生優(yōu)化思維的發(fā)展。

　　江門市農(nóng)林小學(xué)黃海嬋老師執(zhí)教的英語讀寫課以“小小文化推薦官”為主線，通過探索各國新年習(xí)俗、對比分析文化異同，最終引導(dǎo)學(xué)生小組合作撰寫并展示中國傳統(tǒng)節(jié)日英文直播稿。該設(shè)計(jì)在真實(shí)語境中實(shí)現(xiàn)了從理解到表達(dá)的躍遷，巧妙融合國際視野培育與文化自信建立，深度體現(xiàn)了英語學(xué)科的育人價(jià)值。

　　蓬江區(qū)杜阮鎮(zhèn)信志學(xué)校梁瑞香老師執(zhí)教的《打麥號子》音樂課，以“感知—表現(xiàn)—創(chuàng)編—升華”為線索，巧妙融合方言聆聽、勞動場景體驗(yàn)與打擊樂器編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐與剖析中理解民歌背后的勞動智慧，為傳統(tǒng)民間藝術(shù)進(jìn)課堂提供了鮮活范例。

　　在評課環(huán)節(jié)中，各科教師分赴四個(gè)會場，圍繞展示課例展開深入研討。討論聚焦單元整體設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施、技術(shù)融合的適切性以及核心素養(yǎng)的課堂落地等關(guān)鍵議題。與會教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，既肯定了課堂中的創(chuàng)新亮點(diǎn)，也就教學(xué)細(xì)節(jié)與優(yōu)化路徑提出了切實(shí)建議。此環(huán)節(jié)強(qiáng)化了教學(xué)反思與實(shí)踐改進(jìn)的閉環(huán)，有效促進(jìn)了跨校教師間的專業(yè)共生與理念升級。

　　集團(tuán)各成員校校長一行在參觀橫陂鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)后，集中召開集團(tuán)工作視導(dǎo)會議。

　　會上，各校校長圍繞辦學(xué)特色、發(fā)展成效與未來規(guī)劃展開交流，重點(diǎn)介紹了本校在課程建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面的創(chuàng)新實(shí)踐。新加入集團(tuán)的發(fā)展小學(xué)、那吉鎮(zhèn)中心小學(xué)以多媒體形式系統(tǒng)呈現(xiàn)辦學(xué)特色成果與規(guī)劃。各校也坦誠交流了當(dāng)前辦學(xué)中面臨的困難與挑戰(zhàn)，并就下一步集團(tuán)化辦學(xué)方向、資源共享機(jī)制、質(zhì)量提升路徑等提出建設(shè)性設(shè)想。此次視導(dǎo)以問題為導(dǎo)向、以協(xié)作為紐帶，為推動集團(tuán)教育高質(zhì)量發(fā)展凝聚了共識、明確了路徑。

　　本次跨區(qū)域交流活動，不僅是一次既定行程的完成，更是“蓬恩”教育協(xié)作邁向機(jī)制化、內(nèi)涵化、品牌化的里程碑，有效促進(jìn)了東西部學(xué)校間的資源流動與價(jià)值共創(chuàng)，為探索跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)、推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。